Objectifs et compétences visées
À l’issue de la formation, le stagiaire aura toutes les compétences pour :
- Identifier les enjeux fondamentaux de l’histoire des arts à travers ses grandes fonctions culturelles, sociales et éducatives.
- Situer l’histoire des arts dans les programmes scolaires du collège en lien avec les disciplines concernées.
- Analyser les apports pédagogiques de l’enseignement de l’histoire des arts pour le développement des compétences transversales des élèves.
- Appliquer une première méthode d’analyse d’oeuvre en s’appuyant sur des critères simples (forme, sujet, contexte).
- Concevoir une proposition pédagogique élémentaire intégrant une oeuvre dans une séquence disciplinaire ou interdisciplinaire.
Public et prérequis
- Tout Public
- Aucun prérequis nécessire
Description de la formation
Cette formation en histoire des arts vise à répondre à la problématique du manque de ressources claires et structurées sur l’art à travers les époques ; elle propose un parcours rigoureux directement connecté aux programmes scolaires, pour enrichir la culture artistique des professionnels et améliorer la transmission aux élèves.
plan de la formation
Introduction et cadrage
Rappel des enjeux institutionnels et éducatifs de l’histoire des arts
Enjeux et fonctions de l’histoire des arts
Dimensions culturelles, sociales et éducatives
Illustration par des exemples concrets dans l’enseignement
Histoire des arts et programmes scolaires
Panorama des programmes de collège
Liens interdisciplinaires : lettres, histoire-géographie, arts plastiques, musique, EMC
Discussion autour des pratiques existantes
Apports pédagogiques et compétences transversales
Développement de l’esprit critique, de la sensibilité artistique, du langage et de la culture générale
Étude de cas concrets
Méthode d’analyse d’oeuvre
Présentation d’une grille simple : forme, sujet, contexte
Exercices pratiques en binômes : analyse guidée d’une oeuvre
Conception d’une séquence pédagogique
Ateliers de co-construction : intégrer une oeuvre dans une séquence disciplinaire ou interdisciplinaire
Présentation des propositions par les participants
Feedback collectif et pistes d’amélioration